Dnia 8-13 sierpnia 2014 w Ostródzie odbyły się warsztaty metodyczne. 35 nauczycieli z Białorusi wzięło udział w zajęciach na których mieli okazję poznać nowoczesne metody nauczania. Szkolenie były prowadzone z aktywnym udziałem uczestników. Byli oni zapraszani do doświadczania sytuacji i praktycznego ćwiczenia w parach i grupie.
Na koniec została przeprowadzona ewaluacja zajęć. Przed rozpoczęciem zajęć zdecydowana większość uczestników oczekiwała, że poszerzą one ich wiedzę praktyczną i teoretyczną. Po zakończeniu prawie wszyscy ocenili, że zajęcia spowodowały zwiększenie obu rodzajów wiedzy. Uznali również, że przyda się im ona w życiu codziennym.
Tematyka poruszana w trakcie szkolenia:
I. Prowadzący – Zdzisław Hofman
Neuropedagogika i motywacja
Umowy i procesy grupowe: fazy rozwoju grupy, facylitacja społeczna, ekspozycja społeczna, „próżniactwo” społeczne, efekty von Restorff, efekt Zeigarnik
Elementy treningu twórczości i kreatywności z wykorzystaniem ruchu, muzyki, tańca i rysunku
Gry dydaktyczne, metody dyskusji i wymiany doświadczeń, znaczenie wsparcia w formie informacji zwrotnej
Twórcze rozwiązywanie problemów edukacyjnych, indywidualizacja w pracy nauczyciela. Usprawnienia pracy grupowej i blokady
II. Prowadząca – Agata Urbańska
Szkoła dla przyszłości – rozwijanie myślenia krytycznego
Praca metodą mental maps
Tablet i tablica interaktywna – wykorzystanie na lekcjach języka polskiego. Zapoznanie nauczycieli z możliwościami oprogramowania interaktywnego dla pierwszego etapu edukacyjnego – Multibook „Elementarz XXI wieku” Wydawnictwa Nowa Era.
- narzędzia tablicy interaktywnej InterWrite i możliwości jakie niesie za sobą ich wykorzystanie na różnych przedmiotach nauczania: (pisak, gumka, zakreślacz, kurtyna, latarka, stempel, pisak obrazkowy, zrzut obrazu, cyrkiel, ekierka, nagrywanie – odtwarzanie, kształty).
- prezentacja wybranych płatnych oprogramowań do wykorzystania przez nauczycieli:
– Zrób to sam! – pomocnik nauczyciela
– Kosmikus – repetytorium matematyczne
- przegląd darmowych aplikacji do pobrania lub bezpośredniego korzystania z różnych dziedzin edukacyjnych
Wykorzystanie narzędzi myślowych TOC w pracy nauczyciela
Gałąź jako logiczna struktura treści programowych:
- porządkowanie, sekwencja zdarzeń, parafrazowanie najważniejszych tez, pojęć i innych zależności przyczynowo-skutkowych, gałąź prosta krótka, gałąź prosta długa
- zróżnicowanie i integracja – dane kluczowe, szczegóły wspierające
- znajdowanie i łączenie najważniejszych szczegółów wyjaśniających sytuację
- wyciąganie wniosków, interpretacja, czyli „czytanie między wierszami” – gałąź złożona krótka, gałąź złożona długa
- ewaluacja poprawności przyjmowanych założeń i wnioskowania drogą taksonomii (nazewnictwo, przyjęte terminy) oraz stosowanie prostych pytań systematyzujących
- zastosowanie w podejmowaniu odpowiednich decyzji w formie konsekwencji lub przyczyn prowadzących do określonych konsekwencji. Gałąź logiczna – zastosowanie w procesie wychowawczym.
- gałąź pozytywna i negatywna; zamiana gałęzi negatywnej w pozytywną
Projekt jest finansowany ze środków otrzymanych od MEN na realizacje zadania: „Organizowanie w kraju i za granicą doskonalenia zawodowego nauczycieli prowadzących nauczanie języka polskiego, historii, geografii, kultury polskiej oraz innych przedmiotów nauczanych w języku polskim za granicą”.
